前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。“意见”提出要鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育，鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地，共建共享公共实训基地。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团，推进实体化运作。这一举措，引发了职业教育领域的热潮。

在教育体系中，职业教育与经济的关系最为密切。“科学技术是第一生产力”已成为社会的共识，但科学技术本身只是潜在的生产力，其要成为直接的现实生产力，必须通过劳动者这个中介进行转化，而职业教育是培养高素质劳动者的重要手段。我国在从人力资源大国转变为人力资源强国这一过程中，职业教育起着不可或缺的作用。

经过这些年的发展，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，每年有1000万左右的毕业生，全国共有11000多所职业学校，1300多个专业，基本上覆盖了国民经济的各个领域，热门的比如：

安全智能监测技术

航空摄影测量

建筑装饰技术

工业机器人技术应用

物联网技术应用

大数据技术应用

医学检验技术

国际商务

动漫与游戏制作

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这些职业都是前景良好又非常实用的专业。学生在实践中重构所学知识，多样成才，高薪不在话下。前不久更是有话题 #职业技术院校学生未毕业就被抢空# 冲上热搜，越来越多的人开始注意到职业教育这个领域。

但是更多人想要涉入职业教育领域，却对职业教育一知半解，也有许多已经在职业教育领域耕耘的工作者想要深入提升理论水平却没有合适的途径

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也许这本《职业技术教育学》可以帮你解决这些问题，本书邀请同济大学职业技术教育学院专家王建初、张建荣作为主编，详细分析了职业技术教育的内在特点与本质规律，可以让读者对职业技术教育有相对深入与整体的把握。（本书所采用的“职业技术教育”一词与《中华人民共和国职业教育法》中所使用的“职业教育”一词视为同等内涵，并没有本质上的差异，可以互用。）

作者简介

王建初

同济大学职业技术教育学院副教授，硕导。2007年获得德国达姆施达特工业大学哲学博士学位。主要研究领域：职业教育基本理论、职业教育教师教育、职业教育课程与教学。承担或参与过多个省部级课题研究工作，先后发表学术论文20余篇，作为主要完成人之一，获得省部级教学成果奖一等奖数项。

张建荣教授，博导。2001年获德国不莱梅大学哲学博士学位；2003年获同济大学工学博士学位。现受聘为全国教育专业学位职业技术教育专家组成员、上海教育专业学位研究生教育指导委员会委员、上海市高职高专土建类教学指导委员会副主任。长期从事职业技术教育的教学、研究工作，研究方向为职业教育师资培养、职业院校专业建设、职业教育课程论与教学法等。

两位专家都在职业技术等教育领域耕耘多年，颇有建树。同时也担任着同济大学的教育学硕士研究生导师，感兴趣的同学可以来报考同济大学的教育学硕士哦。目前，同济大学有教育学一级学科硕士点，包含全日制教育硕士（含科学与技术教育领域，职业技术教育领域商贸类方向，现代教育技术领域），非全日制教育硕士（教育管理领域）。教育学之下其他的学硕专业方向包括高等教育学、教育技术学、成人教育学等。